domingo, 31 de mayo de 2009
viernes, 29 de mayo de 2009
Diptongos, Triptongos e Hiatos.
Diptongos, triptongos e hiatos.
Diptongo: es el conjunto de dos vocales dentro de una misma sílaba, una de las cuales será siempre una vocal cerrada (i o u). A estos efectos, la existencia o no de una h intercalada entre las vocales es transparente; no influye para nada. Por tanto, cuando observemos que las dos vocales que aparecen juntas dentro de una misma sílaba son abiertas (a, e u o), podemos afirmar que no hay diptongo.
Triptongo: aparece cuando no son dos, sino tres, las vocales que aparecen dentro de una misma sílaba. La vocal situada en el centro es siempre abierta, en tanto que las de los extremos son cerradas. Sólo hay cuatro posibles triptongos: uai (averiguáis), uei (averiguéis), iai (iniciáis) y iei (iniciéis).
Hiato: existe cuando dos vocales se encuentran en contacto dentro de una palabra, pero no forman parte de la misma sílaba.
Existen tres reglas para distinguir un hiato de un diptongo:
1. Si las dos vocales son abiertas, hay hiato.
2. Si una de ellas es cerrada, sólo hay hiato cuando la fuerza de pronunciación de la palabra recae sobre dicha vocal. En caso contrario, es un diptongo.
3. Si ambas vocales son cerradas (ui o iu), a efectos de acentuación, se trata de diptongos.
Reglas de Acentuación General.
Reglas de acentuación general.
La ortografía es la rama de la gramática que se ocupa de la escritura correcta. A diferencia de las reglas que regulan la escritura de la palabra que, al estar basadas muchas veces en criterios etimológicos, no resultan evidentes, las que se refieren a la colocación de la tilde son totalmente precisas.
El castellano es un idioma quasifonético en su escritura. Un texto correcta y completamente acentuado puede ser leído de forma totalmente correcta por cualquier persona, sea o no hispanoparlante. Por comodidad, desidia, o por falta de facilidades tecnológicas, el uso de la tilde va retrocediendo.
Acento.
Se denomina acento a la mayor fuerza de pronunciación que se carga sobre una sílaba de la palabra (a la que se denomina sílaba tónica.
Tilde o acento ortográfico.
Se llama tilde o acento ortográfico a una rayita oblicua (') que baja de derecha a izquierda del que lee o escribe, y que se pone, en los casos adecuados, sobre alguna de las vocales de la sílaba donde carga la fuerza en la pronunciación del vocablo.
Se acentúan todas palabras agudas que terminan en vocal, n o s.
-tam-bién
-ja-más
Se acentúan las palabras graves que terminan en otras letras que no sean vocal, n o s siempre se acentúan.
-di-fí-cil
-cár-cel
Se acentúan todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas siempre se acentúan.
-ás-pe-ra
-es-drú-jula
sábado, 28 de marzo de 2009
Glosario
- Desarrollo de Una Idea: es el que le da sentido a la comunicación, puesto que primero se debe reflexionar y desarrollar la idea.
- Codificación: consiste en cifrar el mensaje
- Transmisión: es el canal por el cual se manda el mensaje.
- Recepción: son los canales naturales de las personas, vista, oído, olfato, tacto y gusto.
- Decodificación: consiste en descifrar el mensaje.
- Aceptación: es una decisión personal y depende de la forma en que fue percibido el mensaje.
- Uso: es la utilidad que se le da a la información.
- Retroalimentación: es aquella que se da con la respuesta del receptor.
Comunicación Lingüística escrita: cuando el código empleado es lingüístico escrita.
Comunicación Lingüística Oral: cuando el código empleado es lingüístico oral.
Comunicación no lingüística visual: cuando el código empleado es no lingüístico visual.
Comunicación no lingüística gestual: cuando el código empleado es no lingüístico gestual.
Comunicación no lingüística acústica: cuando el código empleado es no lingüístico acústico.
Fática: son aquellas conversaciones que se tienen, en el ascensor etc.
Catártica: son aquellas conversaciones en las que se habla de temas personales.
Informativa: el objetivo es transmitir un mensaje o información concreta.
Persuasiva: el objetivo es convencer a quien escucha de lo q se transmite.
Función representativa o referencial: es la orientada al contexto o referente.
Función apelativa o conativa: se centra en el receptor.
Función expresiva o emotiva: es la orientada al emisor.
Función fática: es la orientada al canal.
Función metalingüística: es la centrada en el código.
Función poética: la orientada al mensaje.
Comunicación no verbal: son todas aquellas señas o señales relacionadas con la situación comunicacional que no son palabras orales o escritas.
Paralingüística: el conjunto de emisiones sonoras que se producen en un mensaje y no son palabras.
Prosémica: forma como el inconsciente percibe, utiliza y estructura sus espacios.
Kinesica: utilización de los movimientos corporales.
Lenguaje: es la capacidad de los seres humanos para intercambiar ideas.
Lengua: es un modelo general y constante.
Habla: es la realización concreta de la lengua.
Autorregulación: es la que se produce por las necesidades de los hablantes, sino también porque así lo requiere el sistema lingüístico.
Norma: se define como el conjunto de usos de la lengua aceptados por un grupo social.
Lengua familiar: es la que proviene de nuestra cultura.
Jergas: es el habla propia de los pueblos.
Vulgarismo: es aquel que no se sabe expresar.
Seseo: se conoce como el habla de palabras con z como palabras con s (plaza- plaza)
Ceceo: es lo inverso al seseo.
Yeísmo: consiste en pronunciar la ll como y.
Lenguaje especifico: es la variedad más importante impuesta por la materia.
Comunicación Lingüística Oral: cuando el código empleado es lingüístico oral.
Comunicación no lingüística visual: cuando el código empleado es no lingüístico visual.
Comunicación no lingüística gestual: cuando el código empleado es no lingüístico gestual.
Comunicación no lingüística acústica: cuando el código empleado es no lingüístico acústico.
Fática: son aquellas conversaciones que se tienen, en el ascensor etc.
Catártica: son aquellas conversaciones en las que se habla de temas personales.
Informativa: el objetivo es transmitir un mensaje o información concreta.
Persuasiva: el objetivo es convencer a quien escucha de lo q se transmite.
Función representativa o referencial: es la orientada al contexto o referente.
Función apelativa o conativa: se centra en el receptor.
Función expresiva o emotiva: es la orientada al emisor.
Función fática: es la orientada al canal.
Función metalingüística: es la centrada en el código.
Función poética: la orientada al mensaje.
Comunicación no verbal: son todas aquellas señas o señales relacionadas con la situación comunicacional que no son palabras orales o escritas.
Paralingüística: el conjunto de emisiones sonoras que se producen en un mensaje y no son palabras.
Prosémica: forma como el inconsciente percibe, utiliza y estructura sus espacios.
Kinesica: utilización de los movimientos corporales.
Lenguaje: es la capacidad de los seres humanos para intercambiar ideas.
Lengua: es un modelo general y constante.
Habla: es la realización concreta de la lengua.
Autorregulación: es la que se produce por las necesidades de los hablantes, sino también porque así lo requiere el sistema lingüístico.
Norma: se define como el conjunto de usos de la lengua aceptados por un grupo social.
Lengua familiar: es la que proviene de nuestra cultura.
Jergas: es el habla propia de los pueblos.
Vulgarismo: es aquel que no se sabe expresar.
Seseo: se conoce como el habla de palabras con z como palabras con s (plaza- plaza)
Ceceo: es lo inverso al seseo.
Yeísmo: consiste en pronunciar la ll como y.
Lenguaje especifico: es la variedad más importante impuesta por la materia.
Autobiografía de Jesús Muñoz
Mi nombre es Jesús Eduardo Muñoz Mejias, y mis experiencias en el campo del lenguaje han sido para mi muy numerosa.
Al principio de mis estudios tuve la facilidad para relacionarme con mis compañeros de estudios, no llegue a tener problemas con comunicarme hacia ellos.
Los maestros fueron poco a poco influyéndome, enseñándome en el mundo de la comunicación y el lenguaje.
Nunca fui una persona de estar leyendo, pero con el pasar de el tiempo me he dado cuenta que es una herramienta de útil ayuda para conseguir una mejor comunicación.
Al principio de mis estudios tuve la facilidad para relacionarme con mis compañeros de estudios, no llegue a tener problemas con comunicarme hacia ellos.
Los maestros fueron poco a poco influyéndome, enseñándome en el mundo de la comunicación y el lenguaje.
Nunca fui una persona de estar leyendo, pero con el pasar de el tiempo me he dado cuenta que es una herramienta de útil ayuda para conseguir una mejor comunicación.
Autobiografía de Luis Miguel De Agrela
Mi nombre es Luis Miguel de Agrela Pineda, desde muy pequeño me relacione muy bien con mis compañeros en el preescolar. Aprendí a leer y a escribir con mucha facilidad y a pesar de eso en la actualidad no me gusta leer, pero si me gusta comunicarme por diferente medios como es la Internet, el celular entre otros.
Autobigrafía de María José Hernández
Tengo por nombre María José Hernández, desde muy pequeña fui muy comunicativa mi palabra fue agua y mi primer juguete un teléfono desde entonces me han gustado los medios de comunicación. En la actualidad no puedo estar sin mi teléfono celular y sin conexión a la internet ya que es mi medio mas usado.
viernes, 27 de marzo de 2009
Paráfrasis de la lectura N- 1 (Aprendizaje cooperativo)
Lectura 1.
El aprendizaje cooperativo.
El objetivo del aprendizaje es formar personas capaces de interpretar todo acontecimiento que ocurra a su alrededor, para aprender es importante reconocer los errores que cometemos en nuestra vida, la cual va desde nuestra etapa escolar hasta nuestros días, también es de suma importancia fortalecer nuestro conocimiento a través del contexto social y familiar.
Con esto nos damos cuanta que uno no aprende solo, el conocimiento lo adquirimos mediante las relaciones sociales, y los valores.
Otro punto a tratar en esta lectura son las clases interactivas las cuales son las que destinan espacio y tiempo a la interacción entre pares.
El aprendizaje cooperativo es una estrategia de gestión del aula que privilegia la organización del alumnado en grupos heterogéneos para la realización de diversas actividades. Un momento importante para la consolidación de los grupos cooperativos es cuando se lleva a cabo una presentación publica de alguna tarea realizada.
Las principales ideas del aprendizaje cooperativo son:
° La formación de los grupos: presenta sus dificultades ya que el alumnado llega con muchas habilidades y conocimientos pero no dominan la competencia con el “saber hacer”.
° La interdependencia positiva: esta idea se refiere a que el aprendizaje a nivel el individual no es posible sin la contribución del resto.
° La responsabilidad individual: esto significa que el aprendizaje del grupo dependen del aprendizaje individual de los demás miembros del grupo.
A modo de conclusión podemos afirmar que el aprendizaje cooperativo favorece la integración del alumnado y que la retroalimentación es un elemento clave para explicar los efectos positivos de dicho aprendizaje.
El aprendizaje cooperativo.
El objetivo del aprendizaje es formar personas capaces de interpretar todo acontecimiento que ocurra a su alrededor, para aprender es importante reconocer los errores que cometemos en nuestra vida, la cual va desde nuestra etapa escolar hasta nuestros días, también es de suma importancia fortalecer nuestro conocimiento a través del contexto social y familiar.
Con esto nos damos cuanta que uno no aprende solo, el conocimiento lo adquirimos mediante las relaciones sociales, y los valores.
Otro punto a tratar en esta lectura son las clases interactivas las cuales son las que destinan espacio y tiempo a la interacción entre pares.
El aprendizaje cooperativo es una estrategia de gestión del aula que privilegia la organización del alumnado en grupos heterogéneos para la realización de diversas actividades. Un momento importante para la consolidación de los grupos cooperativos es cuando se lleva a cabo una presentación publica de alguna tarea realizada.
Las principales ideas del aprendizaje cooperativo son:
° La formación de los grupos: presenta sus dificultades ya que el alumnado llega con muchas habilidades y conocimientos pero no dominan la competencia con el “saber hacer”.
° La interdependencia positiva: esta idea se refiere a que el aprendizaje a nivel el individual no es posible sin la contribución del resto.
° La responsabilidad individual: esto significa que el aprendizaje del grupo dependen del aprendizaje individual de los demás miembros del grupo.
A modo de conclusión podemos afirmar que el aprendizaje cooperativo favorece la integración del alumnado y que la retroalimentación es un elemento clave para explicar los efectos positivos de dicho aprendizaje.
martes, 24 de marzo de 2009
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